一、考試形式與試卷結構
1)試卷成績及考試時間
本試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
2)答題方式
答題方式為閉卷、筆試。
3) 題型結構
簡答題：6小題，每小題10分，共60分
論述題：3小題，每小題20分，共60分
案例分析： 1-2個案例， 共30分
二、教育內容與考試要求：
考試目標：
1、系統(tǒng)掌握教育管理學的基礎知識、基本概念、基本理論。
2、能運用教育管理學的基本理論解釋、解決教育管理活動中的現(xiàn)象及問題。
3、了解教育管理學的最新理論與發(fā)展。
考試內容：
一、教育管理總論
(一)管理、教育管理和教育管理學
1、管理的意義和特性
什么是管理；管理的要素；管理和行政的區(qū)別與聯(lián)系；管理活動的意義；管理活動的特性
2、教育管理活動概述
教育管理活動的意義；教育管理活動與其他管理活動的比較：教育管理的元價值（是效率和效果的統(tǒng)一）
3、 教育管理學學科分析
教育管理學的研究對象；教育管理學的產生和發(fā)展；教育管理學與相關學科領域；教育管理學的研究范圍；教育管理學的研究方法；教育管理學的未來發(fā)展
（二）教育管理實踐和思想的歷史軌跡
1、我國歷史上的教育管理實踐和思想
2、西方國家歷史上的教育管理實踐和思想
（三）現(xiàn)代管理理論和教育管理發(fā)展
1、管理理論的發(fā)展階段
古典管理理論，代表人物泰羅、法約爾、韋伯；行為科學，代表人物梅奧；
當代管理理論，代表人物西蒙、巴納德。
2、古典管理理論、人際關系學說、當代管理理論的基本主張：
二、 教育管理體制和機構
（一） 教育管理體制
1、教育管理概述：
教育管理體制的含義；教育管理體制的制約因素；教育管理體制的功能；教育管理體制的意義
2、從宏觀層面看教育管理體制
我國現(xiàn)行基礎教育管理體制改革；現(xiàn)行的教育管理體制的基本形式；我國基礎教育管理體制改革的方向
3、從學校層面看教育體制
校長負責制；崗位責任制和人員聘用制；校內結構工資制的改革；校內結構工資組成。
（二）教育組織機構
1、組織及組織理論概述
（1）組織的含義；組織的功能；組織的分類；組織的管理幅度；
（2）正式組織與非正式組織
（3）組織的基本形式
直線式組織；功能式組織；直線及功能式組織；委員會式組織；扁平的組織形式。
2、教育行政組織機構及其建設
教育行政組織的性質；教育行政組織設置的原則；教育行政機構的管理及其意義；教育行政機構的改革策略
3、學校組織機構及其建設
學校機構設置的原則；學校行政組織機構建設：行政組織機構和非行政組織機構；學校行政組織機構的架構模式
三、教育政策和法律
（一）教育政策和教育管理
1、 教育政策概述
什么是教育政策；教育政策的特點；教育政策與教育法律；教育政策的社會制約基礎
2、教育政策制定的理論模式
教育政策制定的過程；政策制定模式的涵義；理性模式；漸進模式；團體模式（=政治協(xié)商模式）
3、建國以來的教育管理政策
4、教育政策與教育管理
教育管理的政策導向；教育政策與校長工作；教育政策與教育管理的錯位
（二） 教育法律與教育管理
1、教育與法律
2、教育法與教育行政
3、 教育法與學校管理
學校的設置：學校的權利和義務 、教師的權利和義務、教師管理的基本法律制度；教師資格制度；教師資格的條件；教師職務制度；教師聘任制度；學生的權利和義務；教育的非營利性與學校收費管理；學校事故及其預防
四、教育人員和教育對象管理
（一） 教育領導者及其管理
1、 領導者與教育領導者
領導的界說；領導者的角色；科層化與專業(yè)化；學校是行使育人職能的專業(yè)化組織。
2、領導理論與教育領導者
領導特質理論；領導行為理論；領導權變理論；組織發(fā)展理論；道德領導理論
3、教育領導者的決策和溝通行為
教育決策的含義和分類；古典決策理論和西蒙的決策理論； 員工參與決定的的原則與方式； 教育領導者與組織溝通
4、教育領導者的管理
彼得原理；評價教育領導者；校長職級制
（二） 教師管理
1、教師管理概述
教師管理的基本功能；教師管理的基本內容；教師管理理念的基礎；教師管理的基本特點
2、教師的任用與評價
師資來源：從單一到多樣；教師的任用著眼點的變化；教師評價與教師考核；教師評價的多維性與發(fā)展性：薩喬萬尼的教師評價體系；教師評價中的三對關系：顯性（教師的出勤、任課節(jié)數等）與隱性（學生的品德教育等）的關系；定量（工作質量通過一定工作數量表現(xiàn)出來）與定性的關系；結果與過程的關系。
3、教師的培訓
教師培訓（指職后培訓）的重要性和必要性；教師專業(yè)發(fā)展； 校本教師專業(yè)發(fā)展的保障
4、教師的激勵
激勵理論與教師管理；激勵理論的貢獻與局限
教師激勵的策略；教師激勵的著重點：群體激勵
（三）學生管理
1、學生管理概述
學生管理的概念；學生管理的價值；學生管理的使命
2、學生常規(guī)管理
學習常規(guī)管理；生活常規(guī)管理 ；學校心理輔導
3、 學生組織管理
紛繁復雜的管理對象；班級管理的本質；班集體的建設；學生的自我管理和參與管理
五、教育實務管理（上）
（一）課程與教學管理
1、課程與教學管理概述
課程與教學管理的涵義、意義、任務
課程管理
課程管理體制；我國新課程管理體系
3、教學管理
教學管理組織系統(tǒng)的構建、教學管理的制度建設；校長與教學管理
3、教學過程管理
教學計劃管理、教學組織管理、教學質量管理
4、教學組織形式
教學組織形式的含義；教學組織形式的演變和發(fā)展； “小班化教學”的出現(xiàn)
（二）德育管理
1、德育管理概述
德育與德育管理；德育管理與學生的全面發(fā)展；德育管理的基礎
2、德育管理的實施
學科滲透德育管理；學校德育活動管理主要體現(xiàn)在下列方面：一是做好德育活動的規(guī)劃工作；二是給以人力、物力的保證；三是對德育活動加以指導。
3、德育管理的評估
（三） 體育衛(wèi)生管理
六、教育實務管理（下）
（一）教育科研管理
（二）教育經費管理
（三）教育設施管理
（四）社會工作管理
參考書目：吳志宏 馮大鳴 主編，新編教育管理學（第2版），華東師范大學出版社，2008年版
原文標題：2022年碩士研究生入學考試《801教育管理學》自命題考試大綱
原文鏈接：http://jiaoyu.hgnu.edu.cn/2021/0914/c3099a72494/page.htm
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